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práticas efetuadas pelos personagens que fazem a estrutura do ensino. Desta forma, os
métodos, os materiais, a utilização do tempo e do espaço escolar, as regras punitivas, entre
outros, constituem a cultura da escola.
Por diferente vía, los maestros irán construyendo en el ejercicio de
su trabajo una cultura profesional com procedimientos empíricos y
reglas que responden a una lógica y una moral distintas. En el
ordem técnico, la cultura de la escuela se plasmará en las pautas
que han ido orientado la práctica de la enseñaza: los métodos, el
utillaje, la organización de los espacios y tiempos, los contenidos
de los programas, las reglas de disciplina y examen... Esta cultura
es la tradición inventada desde la experiencia, distinta al
conocimiento experto. Por lo que se refiere a la moral, la
invención de esta cultura se asocia también al dessarollo de la
conciencia societaria de los enseñantes y a su constitución como
grupo profesional con identidad
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Assim sendo, percebemos que o estudioso valoriza a cultura escolar, enfatizando-a
como auto-constituidora, como uma cultura que se constrói, exclusivamente, com a
experiência.
Viñao Frago
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afirma que a cultura escolar é tudo que ocorre na vida da escola: o
ato, a idéia, mentes e corpos, objetos e conduta, modos de pensar, dizer e fazer, formando
um conjunto de elementos organizadores que a define:
la cultura escolare, toda la vida escolar: hechos e idea, mentes y
cuerpos, objetos e conductas, modos de pensar, decir y hacer. Lo
que sucede es que en este conjunto hay algunos aspectos que son
más relevantes que otros, en el sentido que son elementos
organizadores que la conforman y definen
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.
Abordando os aspectos do cotidiano da escola, Viñao Frago considera a
possibilidade da existência de várias culturas escolares. Conceitua cultura escolar como,
Um conjunto de teorias, ideas, principios, normas, pautas,
rituales, inércias, hábitos y prácticas – formas de hacer y
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ESCOLANO BENITO, Augustín. Apud. VIDAL, Diana Gonçalves. Culturas escolares: estudo sobre a
prática de leitura e escrita na escola pública primária (Brasil e França, final do século XIX). Campinas, SP:
Autores Associados, 2005. p. 32.
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Conferência de abertura do I Congresso Brasileiro de História da Educação, proferida em 2000 e publicada
em 2001, pela Sociedade Brasileira de História da Educação.
50
VIÑAO FRAGO, Antônio. Apud, VIDAL, Diana Gonçalves. Culturas escolares: estudo sobre a prática de
leitura e escrita na escola pública primária (Brasil e França, final do século XIX). Campinas, SP: Autores
Associados, 2005. p. 69.